近日，一則家長跪在浙江臺州黃巖區(qū)東城街道中心小學門口喊話“取消釘釘”的視頻引發(fā)網(wǎng)友熱議。在視頻里，家長跪地嘶喊著，這一幕讓人看著頗為觸動。
隨后當?shù)亟逃块T也發(fā)布了通報：該家長于9月26日早上送孩子上學，因孩子忘帶水壺，在校門口大聲呼喚孩子未果后情緒激動，經(jīng)學校工作人員耐心勸撫后自行離開。據(jù)調(diào)查，釘釘作為該校的家校溝通工具，主要用于發(fā)布通知，查看學生作業(yè)提交情況以及共享學習資料等。下階段，教育局將進一步規(guī)范釘釘使用，更好服務家校溝通。
看通報的說法，事情的直接起因似乎和釘釘打卡無關，而是水壺的原因。但這個水壺是不是壓垮駱駝的最后一根稻草，只怕也很難說。無論如何，這是沉重的一幕——釘釘打卡都把學生家長逼成什么樣了，家長都要跪求了。
所謂釘釘打卡，就是學校布置的一系列作業(yè)、要求等，都要求電子留痕。如果學校布置的事項過多，那么釘釘打卡就宛如一個枷鎖和發(fā)條，將家長和學生牢牢地拴住，并定點加以“鞭策”。在社交平臺上，對于釘釘打卡的吐槽可謂隨處可見。
“現(xiàn)在無論是家長還是老師，天天都要求釘釘打卡，真的很累人”“學校各種打卡、小報等等折騰家長，本質(zhì)上就是形式主義”“感同身受!現(xiàn)在孩子作業(yè)都是家長每天盯著來檢查、打卡、上傳、訂正”“上班要打卡，下了班還要給孩子打卡”等等，掃一眼評論區(qū)，就能看出很多家長對這種繁文縟節(jié)的厭惡。
如今家長真是太不容易了，“給家長減負”成了一個熱門詞匯，也出現(xiàn)了種種光怪陸離的景象。除了釘釘打卡，現(xiàn)在還催生出了“作業(yè)買賣”——電商平臺上紛紛推出諸如“空牛奶盒回收”“空筆芯環(huán)保作業(yè)”“廢紙回收完成作業(yè)”“手抄報代畫代做”等業(yè)務，這些繁瑣又超出孩子實際心智的作業(yè)，最后都成了家長的任務，無奈之下只能求助“專業(yè)人士”。學校的零零碎碎，讓一個家庭雞飛狗跳。
所以，對于這位家長的跪求，是不是可以認真討論一下：各種打卡式要求，還要不要保留，又保留到什么程度?早在2021年4月，教育部辦公廳就發(fā)布了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，其中直指學校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，明確提出要健全作業(yè)管理機制。
此外一些地方也發(fā)布了各自的要求。比如前不久成都市教育局發(fā)布減負提示，要求不得布置“打卡式”作業(yè)、上傳學習視頻;長沙市教育局下發(fā)規(guī)定，同樣要求教師不得布置“打卡”式作業(yè)、不得強制要求家長評改作業(yè)等等。
有社會共識、有政策文件，但為什么又有實際溫差，這值得反思。對這種打卡留痕的形式主義進行批判，幾乎隔三差五就會在輿論場上出現(xiàn)，但就是難以根治，以致鬧出了“跪求”的戲劇性一幕。這背后的深層次原因，究竟是學校功能異化，抑或是某種更大的邏輯在梗阻著，這實在應當深入挖掘。
對于這位家長的呼聲，以及互聯(lián)網(wǎng)上連篇累牘的吐槽，確實應當引發(fā)重視了。學校提高教育質(zhì)量，顯然不能通過折騰家長來實現(xiàn);如果任由矛盾累積，最后會演變成怎樣尖銳的沖突，很難預料。
編輯：譚鵬
