農(nóng)村社會正在發(fā)生前所未有的變化，農(nóng)民流動和城市化加速，社會性競爭激烈，農(nóng)民對子女教育的期待提高，而公立教育如果無法把握農(nóng)村社會的變化對鄉(xiāng)村教育的影響，就不能及時有效地回應(yīng)廣大農(nóng)民對子女教育發(fā)展的需求。
當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育改革在不斷深化，家校共育的理念日漸深入人心。但在實踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)一些值得關(guān)注的傾向：一是有的學(xué)校排課少了，相對來說學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西就少了；二是有的學(xué)校老師很少批改作業(yè)，有時甚至交由家長批改并簽字；三是有的學(xué)校要求家長輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)；四是早上上學(xué)晚，下午下學(xué)早，許多小學(xué)在下午三四點鐘就放學(xué)了；等等。結(jié)果是，學(xué)生在校時間縮短，在家時間延長，家長需將學(xué)生在家這部分時間給填補上，陪他們玩或輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西減少了，就需要家長在家里將未能學(xué)到的東西給填補上；家長在學(xué)生學(xué)習(xí)上的責(zé)任增加了，家長必須自己先掌握相關(guān)知識，才能去輔導(dǎo)學(xué)生。
但是問題就來了，一是家長是否有時間在早上八九點送小孩上學(xué)，下午三四點鐘去學(xué)校接小孩放學(xué)；二是家長是否有足夠的時間陪小孩學(xué)習(xí)；三是家長是否有足夠的知識儲備輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)不僅需要各科文化課的知識，還可能需要文體美藝術(shù)等方面的造詣；四是如果家長沒有相關(guān)的知識儲備，就需要到培訓(xùn)市場上去購買，家長是否有足夠的經(jīng)濟支撐。從調(diào)查來看，大部分東部地區(qū)和中西部地區(qū)農(nóng)村的普通務(wù)工階層，最缺的是時間，他們很早就去上班，很晚才能下班回家，基本上沒有在規(guī)定時間內(nèi)接送小孩的可能。他們基本上是起早貪黑，甚至“白加黑”“五加二”，缺少時間和精力輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)。他們本身在文化和文體方面就缺乏功底，沒有能力對小孩進行輔導(dǎo)。至于經(jīng)濟方面，市場化的教育培訓(xùn)是個無底洞，農(nóng)村中等收入水平的家庭只能承擔(dān)一兩個科目的短期培訓(xùn)費用，不可能對所有科目和文體都培訓(xùn)。而如果不培訓(xùn)，或者家長不輔導(dǎo)，小孩的成績就受影響。面對這些問題，有的公立學(xué)校采取了課后托管等措施，解決了一些困難，但有的學(xué)校就解決得不那么好。
目前，私立學(xué)校還可以像過去公立學(xué)校那樣進行學(xué)生管理和教學(xué)管理，更多地強調(diào)課堂教學(xué)和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。私立學(xué)校多是寄宿學(xué)校，學(xué)生的大部分時間都在校內(nèi)，并且每天的各個時間段都被課程與活動安排得滿滿的。家長承擔(dān)的教育責(zé)任相對較輕。但是私立學(xué)校的教育教學(xué)資源畢竟有限，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的資源大部分掌握在公立學(xué)校，我們在公立教育上的改革不應(yīng)只盯著“減負”一個目標，還應(yīng)強化公立教育尤其是縣鄉(xiāng)公立教育對鄉(xiāng)村社會的回應(yīng)，實打?qū)嵉亟鉀Q農(nóng)民在子女教育上的需求和問題。
（楊華，作者為武漢大學(xué)社會學(xué)院教授）
編輯：郭成
